https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=138 Entrées d’index fr 0 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=413 Ce numéro des Cahiers Fablijes part du constat qu’un pan entier du théâtre d’enfance des xviiie et xixe siècles – tant dans ses textes que dans ses pratiques scéniques – demeure largement ignoré par la recherche. En mettant au jour des corpus négligés, en interrogeant leurs modalités de représentation, de circulation et de réception, ce dossier entend rendre compte de la diversité de ces expériences théâtrales. L’attention portée aux dispositifs dramaturgiques, aux choix thématiques – notamment à la représentation de la violence – et aux contextes institutionnels permet d’en mesurer la portée morale, religieuse et sociale. Il s’agit ainsi de mieux comprendre les continuités et les discontinuités qui relient ces théâtres d’enfance aux formes contemporaines du théâtre de jeunesse, aujourd’hui en plein essor, et d’inscrire ces pratiques anciennes dans une histoire culturelle renouvelée de l’enfance et de la scène. lun., 12 janv. 2026 18:38:03 +0100 mar., 24 févr. 2026 10:40:34 +0100 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=413 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=317 Ce volume étudie la manière dont les publications pour la jeunesse, en plein essor au xixe siècle, ont, tour à tour, mis en fiction les types d’éducation offerts aux filles de leur temps, contribué à la formation de leurs lectrices en dispensant des leçons de comportement social ou des connaissances, proposé des innovations en matière de pédagogie ou d’objectifs. Les représentations de ces objectifs (le foyer, une activité rémunératrice) ont constitué un lieu de tension tout au long du siècle. ven., 08 nov. 2024 20:15:41 +0100 jeu., 19 févr. 2026 09:18:16 +0100 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=317 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=242 L’accès des jeunes filles à la lecture dans le deuxième tiers du xixe est observé à partir des livres d’éducation et de lecture écrits par Henriette Campan à destination des jeunes filles des classes laborieuses (1830) et de Marie Pape-Carpantier, pour les enfants plus jeunes de ces mêmes couches sociales (six éditions de 1863 à 1878). Les lectures des jeunes filles de la haute société sont observées, en comparaison, à travers le Journal des demoiselles (observé pour le numéro de 1836). Si le roman n’est pas privilégié, l’article montre que la littérature est bien présente, ou par les modes énonciatifs choisis, ou par les genres brefs. The access of young girls to reading in the second third of the 19th century is observed from the education and reading books written by Henriette Campan for young girls from the working classes (1830) and Marie Pape-Carpantier, for younger children from these same social strata (six editions from 1863 to 1878). The readings of young girls from high society are observed, in comparison, through the Journal des demoiselles (observed for the 1836 issue). If the novel is not privileged, the article shows that literature is present, either by the enunciative modes chosen or by the short genres. mar., 14 mars 2023 19:19:25 +0100 lun., 17 avril 2023 12:28:02 +0200 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=242 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=205 Le xixe siècle voit fleurir un vaste marché des manuels et des anthologies scolaires. Discours adressé, les anthologies pour jeunes filles dressent, en creux, des portraits de lectrices et cartographient les relations des femmes à la lecture et à la littérature. Cependant, ces anthologies sont également prises dans un mouvement plus général de « scolarisation » de la littérature. Dès lors, on peut se demander si elles déterminent une littérature féminine et une lecture féminine de la littérature, et jusqu’où le cadre scolaire infléchit (ou non) cette délimitation. Ces questions sont abordées au regard d’un corpus s’étendant de la monarchie de Juillet à la Troisième République. The nineteenth century saw a vast market of textbooks and school anthologies grow. The anthologies for young girls draw up, in hollow, portraits of female readers and map the relations of women to reading and literature. However, these anthologies are also caught up in a more general movement of “schooling” of literature. This raises the question of whether they determine a women’s literature and a women’s reading of literature, and wether the academic framework inflects (or not) this delineation. These questions are reviewed through a corpus extending from the July Monarchy to the Third Republic. mar., 14 mars 2023 18:47:22 +0100 lun., 17 avril 2023 11:57:55 +0200 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=205 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=124 mar., 14 mars 2023 00:02:50 +0100 ven., 14 avril 2023 10:37:44 +0200 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=124