https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=164 Entrées d’index fr 0 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=519 Césarie Farrenc, née Gensollen (1802-1875), peu connue et rarement étudiée aujourd’hui, est connue de ses contemporains, pour ses textes narratifs aux titres programmatiques, réédités durant tout le siècle, mais également pour deux recueils de théâtre publiés en 1842 à Lille, chez L. Lefort : Petit théâtre pour les jeunes filles et Drames à l’usage des collèges et des pensionnats. Ces pièces montrent les influences du théâtre d’éducation du xviiie siècle, notamment la présentation dichotomique des personnages et l’ouverture aux groupes sociaux défavorisés. La différence réside dans l’expression de la foi et du catholicisme, ce qui distingue Farrenc de ses prédécesseurs, mais l’inscrit dans la pensée éducative chrétienne de son siècle et la demande éditoriale à laquelle elle répond par conviction et par nécessité. Césarie Farrenc, née Gensollen (1802-1875), little known and rarely studied today, is known to her contemporaries for her narrative texts with programmatic and inciting titles, republished throughout the century, but also for two collections of plays published in 1842 in Lille by L. Lefort : Petit théâtre pour les jeunes filles and Drames à l’usage des collèges et des pensionnats. These plays show the influences of 18th-century educational theatre for youth, especially the dichotomous presentation of characters, and accessibility to disadvantaged social groups. The difference lies in the expression of faith and Catholicism, which sets Farrenc apart from her predecessors, but places her in the Christian educational thought of her century and the editorial demands she accepts by conviction as by necessity. mer., 04 févr. 2026 15:39:03 +0100 mer., 11 févr. 2026 13:32:50 +0100 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=519 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=225 Les nouvelles de Marie Mennessier-Nodier publiées entre 1833 et 1837 offrent à leurs lectrices des récits orientés vers le bonheur conjugal. L’implication dans la lecture est favorisée par une énonciation à la fois sentencieuse et sensible. La narration se fait également ironique pour dénoncer certains travers de la demande en mariage. Enfin, les textes reposent sur la déconstruction de certains stéréotypes romanesques, que l’autrice range du côté d’un héroïsme masculin aveugle aux aspirations féminines. Se déploie ainsi un espace interprétatif permettant aux jeunes personnes de se forger une conscience critique d’elles-mêmes en tant que futures femmes mais aussi en tant que lectrices de romans. L’éducation dispensée à travers la lecture est à la fois sociale et littéraire. The novels published by Marie Mennessier-Nodier between 1833 and 1837 offer young women readers stories oriented towards happiness in marriage. Readerly engagement is encouraged, sometimes through maxims sometimes through sensibility. Irony is also part of the process: it denounces some of the ways marriage proposals can go badly. Finally, the texts deconstruct certain novelistic clichés associated with male heroism, showing them to be blind to women’s aspirations. The interpretive space thus created enables the young women to form critical consciousness, as future women but also as novel readers. The education provided through such reading is both social and literary. mar., 14 mars 2023 19:03:43 +0100 lun., 17 avril 2023 11:46:51 +0200 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=225 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=156 Sans enfant, Flaubert a pourtant eu l’occasion de s’intéresser de près à la pédagogie, et spécialement à la question de la lecture pour les filles, dans la mesure où il a assuré, en grande partie, l’éducation de sa nièce Caroline. Dans cette entreprise qu’il estime réussie, il a mis en pratique des théories bien arrêtées qui articulent, dans une savante combinaison, les compétences individuelles innées de l’élève avec un enseignement exigeant. Dans la fiction, il a au contraire orchestré différents « ratages » de cette même combinaison, de la grande et mauvaise lectrice Emma Bovary à l’orpheline Victorine, éduquée par Bouvard et Pécuchet, et dé-moralisée sans même avoir eu besoin de lire. Although he had no children, Flaubert had the opportunity to take a close interest in pedagogy, and especially in the question of reading for girls, insofar as he provided, in large part, the education of his niece Caroline. In this endeavour, which he considered successful, he put into practice well-developed theories that combined the innate individual skills of the pupil with demanding teaching. In fiction, he has instead orchestrated various "failures" of this same combination, from the great and bad reader Emma Bovary to the orphan Victorine, educated by Bouvard and Pécuchet, and de-moralised without even needing to read. mar., 14 mars 2023 00:16:50 +0100 ven., 14 avril 2023 10:58:00 +0200 https://publications-prairial.fr/fablijes/index.php?id=156