https://publications-prairial.fr/partages/index.php?id=113 Entrées d’index fr 0 https://publications-prairial.fr/partages/index.php?id=499 Cet article propose la description et l’analyse d’un dispositif didactique de pratique de lecture créative réfléchi et mis en œuvre par une chercheuse dans le cadre d’une recherche collaborative, en appui sur la distinction de la lecture playing et la lecture game de Picard. Dans une logique d’approche ethnographique, elle va chercher à se rapprocher des acteurs de son terrain d’enquête à savoir les élèves d’une classe de cours préparatoire d’un quartier sensible d’une petite ville de province. L’article cherche d’une part à comprendre en quoi cette lecture offerte théâtralisée renommée lecture offerte « play » (LOP) peut être qualifiée de créative et d’autre part à élucider différents facteurs en jeu dans la mise en œuvre de ce dispositif que ce soit du point de vue du chercheur ou de celui des participants. This article describes and analyses a didactic device for practising creative reading that was devised and implemented by a researcher as part of a collaborative research project, based on Picard’s distinction between reading play and reading game. In an ethnographic approach, she sought to get closer to the actors in her field of investigation, namely the pupils in a preparatory class in a disadvantaged area of a small provincial town. The article seeks to understand how this dramatised reading, known as lecture offered play (LOP), can be described as creative, and also to elucidate the various factors in the implementation of this scheme, both from the point of view of the researcher or that of the participants. mer., 24 sept. 2025 21:13:59 +0200 lun., 03 nov. 2025 11:05:38 +0100 https://publications-prairial.fr/partages/index.php?id=499 https://publications-prairial.fr/partages/index.php?id=123 Cet article aborde plusieurs aspects et enjeux relatifs au recours des outils numériques en contexte d’enseignement-apprentissage du français langue seconde (FLS). Il revient tout d’abord sur la création d’un groupe de travail collaboratif à Besançon, réunissant divers acteurs de l’éducation et de la recherche, et créé pour étudier l’intégration des technologies dans l’enseignement des langues. Ce groupe s’intéresse notamment à l’utilisation des outils de traduction automatique par les élèves allophones et, plus largement, sur l’impact des outils de médiation langagière sur les apprentissages de l’écrit en FLS. Enfin, cette contribution examine comment cette recherche collective influence la formation des enseignants de FLE/FLS, en soulignant par exemple la nécessité d’adapter les programmes universitaires pour prendre en compte les nouvelles pratiques numériques des apprenants. This article addresses several aspects and issues related to the use of digital tools in the context of teaching and learning French as a second language (FSL). It first discusses the creation of a collaborative working group in Besançon, bringing together various stakeholders in education and research, established to study the integration of technologies in language teaching. This group is particularly interested in the use of automatic translation tools by allophone students and, more broadly, in the impact of language mediation tools on written FSL learning. Finally, this contribution examines how this collective research influences the training of FSL/FSL teachers, highlighting, for example, the need to adapt university programs to take into account learners’ new digital practices. ven., 01 nov. 2024 11:00:10 +0100 ven., 25 avril 2025 14:59:29 +0200 https://publications-prairial.fr/partages/index.php?id=123 https://publications-prairial.fr/partages/index.php?id=111 Cet article est le rapport d’étonnement d’un atelier linguistique ouvert aux publics migrants. Ce récit réflexif relate en effet les procédés mis en place par les participants pour réparer leur rapport à la langue française. This reflective account on a language worksphop for migrants recounts the processes used by its participants to restore their relationship with French as a foreign language. ven., 01 nov. 2024 10:49:45 +0100 mer., 23 avril 2025 16:15:49 +0200 https://publications-prairial.fr/partages/index.php?id=111 https://publications-prairial.fr/partages/index.php?id=144 mar., 05 nov. 2024 17:53:53 +0100 mar., 22 avril 2025 14:57:40 +0200 https://publications-prairial.fr/partages/index.php?id=144