https://publications-prairial.fr/partages/index.php?id=355 Entrées d’index fr 0 https://publications-prairial.fr/partages/index.php?id=479 L’ambition de l’expérimentation didactique était d’offrir, à partir d’un projet de lecture original, des situations d’enseignement et d’apprentissage de la lecture du théâtre propices. Il s’agissait de dépasser différents écueils concernant la lecture du texte dramatique et certaines pratiques et postures d’enseignants. Le projet permettait de donner à l’élève une vraie place de lecteur, de l’émanciper de l’enseignant et de le sortir du travail scolaire : en partenariat avec les bibliothèques municipales, deux classes de sixièmes se sont constituées en comité de lecture et ont sélectionné les futures pièces du fonds. Les élèves ont exploré près d’une vingtaine de pièces à travers des activités très diverses de lecture et d’écriture. Le tissage de ces activités, le recours au corps et au faire et enfin le cadre particulier et concret donné à l’activité de lecture se sont avérés des leviers efficients pour améliorer les compétences de lecture et toucher même les élèves les plus rétifs et/ou en difficultés. The ambition of the didactic experiment was to offer, from an original reading project, favorable teaching and learning situations conducive to theatre reading. The aim was to overcome various pitfalls in the reading of the dramatic text and certain practices and postures of teachers. The project gave the student a real place as a reader, in order to emancipate him from the teacher and to remove him from schoolwork: in partnership with municipal libraries, two classes formed a reading committee and selected the future dramatic texts. The students explored texts through a wide variety of reading and writing activities. The experimentation was effective to improve reading skills and reach even the most reluctant and/or struggling students mer., 20 août 2025 16:36:43 +0200 lun., 03 nov. 2025 14:20:50 +0100 https://publications-prairial.fr/partages/index.php?id=479 https://publications-prairial.fr/partages/index.php?id=354 L’article interroge un projet d’écriture collaborative basé sur le mouvement #MeToo et mené dans le cadre d’un atelier de théâtre plurilingue et interculturel. Le dispositif mobilise des outils numériques tels que Framapad et WhatsApp pour favoriser l’écriture collective dans plusieurs langues. L’analyse se concentre sur les dynamiques de collaboration entre les participant·e·s, les négociations identitaires et les représentations qui émergent tout au long du processus rédactionnel créatif. L’usage du numérique fait émerger de nouvelles formes d’écriture en réseau. Le projet vise à valoriser la parole des femmes et à questionner les enjeux d’émancipation à travers l’écriture, le contact entre les langues et les technologies numériques. L’article met en lumière l’articulation féconde entre didactique du FLE, écriture collaborative, pratiques théâtrales et outils numériques. This article discusses a collaborative writing project based on the #MeToo movement and conducted as part of a multilingual and intercultural drama workshop. The project uses digital tools such as Framapad and WhatsApp to support collective writing in several languages. The analysis focuses on the dynamics of collaboration between the participants, the identity negotiations and the beliefs that emerge during the creative writing process. The use of digital technology is allowing new forms of collaborative writing to emerge. The aim of the project is to promote women’s voices and question the issues of emancipation through writing, contact between languages and digital technologies. The article highlights the links between the teaching of French as a foreign language, collaborative writing, drama and digital tools. mar., 22 avril 2025 14:30:00 +0200 lun., 05 mai 2025 11:05:16 +0200 https://publications-prairial.fr/partages/index.php?id=354