Couverture Partages, 04 | 2026

04 | 2026Stratégies de développement professionnel d’enseignants : coexistence des sentiments d’insécurité et d’auto-efficacité

  • Teachers’ Professional Development Strategies: Coexisting Feelings of Insecurity and Self-Efficacy

Edited by Sara Mazziotti and Noreen Le Page Pitullo

DOI : 10.35562/partages.584

ISBN : 978-2-37747-602-2

Ce numéro s’organise autour de trois questions : comment identifier les stratégies susceptibles de favoriser le développement du sentiment d’auto-efficacité (Bandura, 2003) ; dans quelle mesure l’insécurité ressentie peut constituer un point d’appui pour l’émergence d’une attitude réflexive ; et comment cette dynamique peut conduire à l’engagement dans un processus de remédiation en passant notamment par une démarche collaborative ? Les contributions présentées traitent la question de l’insécurité sous différents angles tout en montrant l’existence d’une zone de contact avec le sentiment d’efficacité personnelle. L’une des spécificités de ce numéro est la publication de deux témoignages sous forme d’entretien d’enseignants-chercheurs qui ont accompagné deux auteures dans leur rédaction.

This journal issue is organized around three questions: how to identify strategies likely to help the development of self-efficacy (Bandura, 2003); to what extent can the perceived insecurity serve as a springboard for the emergence of a reflective attitude; and how can this dynamic lead to engagement in a remediation process, particularly through a collaborative approach? The contributions presented address the question of insecurity from various angles while demonstrating the existence of a point of contact with self-efficacy. One of the distinctive features of this issue is the publication of two testimonials in the form of interviews with teacher-researchers who assisted two authors in the writing process.

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